Acerca de
رحلتي مع الأصول النظرية للتعليم الالكتروني
العملية التعليمية القائمة على أصول نظرية مفادها أن تسير على أسس صحيحة و فق مبادئ علمية مدروسة.
فلم يكن مقرر الأصول النظرية ذو حملٍ معرفي كما في باقي المقررات لأنه بحد ذاته مقرر يستند على معارف سابقة يمكن أن نبني عليها معارفنا الجديدة بشكل متوسع نتبادل فيه الآراء و الخبرات.
فكان من أهداف المقرر العامة أن :
١. تعدد الطالبة الأصول النظرية و المعرفية للتعليم الالكتروني و التعليم عن بعد.
٢. تعدد أهم النظريات التي يستند عليها نظام التعليم الالكتروني و التعليم عن بعد.
٣. تكتسب الطالبة مهارات التصميم التعليمي لبيئات التعليم الالكتروني
٤. تحدد المشكلات التعليمية التي يمكن أن تساهم التعليم الالكتروني في حلها.
ولقد تحققت من خلال المعارف التي تم بنائها على معارف سابقة في النظرية البنائية و النظرية السلوكية ، وكيف يمكن للتعزيز أن يكون سلبياً و كيف يكون ايجابيا من خلال بعض المثيرات التي قد تغير من الفرد.
التحفيز و الدافعية و الرغبة في اكتساب معارف جديدة أهم ما يميز النظرية البنائية سواءا في التعليم العام أو الالكتروني.
النظرية الاتصالية و أساسها القائم على التعليم الالكتروني رسّخ فينا كمتعلمين في هذا القسم طرق تحقيقها و كيفية الاستفادة منها عبر تكليف أثرى فينا الإحسان في التعليم و التعلم من خلال صياغة الأهداف و تعزيز المتعلمين وايصال الدرس المدعم بالتقنية الى جميع الفئات المختلفة باختلاف فروقهم الفردية .
الذكاءات المتعددة وضّح لنا طرق التعليم المختلفة و التي تتناسب مع مختلف الذكاءات.
الالمام بكافة أنواع الذكاءات و استيعاب نظرية الذكاءات التي حققت أهدافها من خلال معرفتنا بكل مايتعلق فيها من انواع و طرق تعليم ميسرة.
في التصميم التعليمي باستخدام نموذج ADDIE تعلمنا كيف يكون للتحليل و التصميم و التطوير ثم التنفيذ و التقييم أثراً واضحاً وفعالاً في حل مشكلة تعليمية بمتخلف مصادرها و كان أبرز مهاراته هي القدرة على انتاج درس مصمم بشكل احترافي يعالج المشكلة بعد تحليلها وتنفيذها.
و أخيراً . . كل العلوم التي أدرجتها في هذا المحتوى كان حقاً على كل معلم أن يبحر فيه ليعالج مكامن الخلل و يطور من العملية التعليمية و يساهم اسهاماً جلياً واضحا في تحسين مخرجات التعليم و التعلم.